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Como lo vimos en la unidad anterior después de definir el problema, determinar las variables y expresarlas hipótesis, éstas deben probarse. Para lograrlo es necesario hacer la recolección de datos y para ello un concepto muy importante aparte de la muestra es el de la medición, ya que su definición y los tipos de escalas que utiliza condicionan la elección de las técnicas de análisis de datos a utilizar.


La medición es el proceso mediante el cual se prueban las hipótesis y las teorías, el fin es conocer mejor un determinado objeto o fenómeno comparándolo con otro objeto ya conocido, es decir, un patrón.

En educación la medición es a veces difícil, los fenómenos que se quieren medir no son siempre observables. Sin embargo, haciendo alusión a lo que afirmó Thorndike en 1914: “Si una cosa existe, existe en alguna cantidad; si existe en alguna cantidad, puede medirse”. Gracias a estas palabras inició el movimiento de investigación pedagógica alentando a la utilización de métodos cuantitativos.




Para realizar mediciones en el contexto educativo se utilizan indicadores. Como no es posible medir directamente, por ejemplo, la inteligencia, la actitud, la ansiedad o la motivación, entonces, lo que se hace es inferir estas propiedades a partir de la observación de indicadores del comportamiento que se desea medir.

Pero, ¿Qué es un indicador? Lee el siguiente recuadro para conocer su definición.






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